其中，產(chǎn)教融合是一個備受關(guān)注的關(guān)鍵詞。如何推進職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合？我們來聽聽代表委員們的觀點。
產(chǎn)教融合是辦好職業(yè)教育關(guān)鍵所在
“產(chǎn)教融合、校企合作，是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育最突出的辦學(xué)優(yōu)勢，更是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在?！痹颇瞎ど虒W(xué)院執(zhí)行校長李孝軒委員一直很關(guān)注職業(yè)教育。
“目前，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，成就顯著，但不可否認的是，產(chǎn)教‘合而不融’、校企合作不深不實等問題仍然存在?！崩钚④幬瘑T告訴記者，“‘校熱企冷’問題的部分原因在于，在協(xié)同育人過程中，配套政策依然不完善，政、校、行、企權(quán)責(zé)界限不清晰，政策互通性、教學(xué)標準應(yīng)用性、理實一體互通性和‘課崗賽證’融通性差，合作關(guān)系不穩(wěn)定，體制機制尚未健全?！?/p>
李孝軒委員指出，企業(yè)未能深度參與修訂面向崗位或崗位群的專業(yè)標準和課程體系，而現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)集成度、復(fù)合度不高，無法滿足高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端崗位對更高層次技術(shù)技能人才的需求?！捌髽I(yè)都希望聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生可以‘為我所用’，但當(dāng)前實習(xí)實訓(xùn)與就業(yè)有所脫節(jié)，導(dǎo)致企業(yè)參與的效益比較低，自然影響了參與積極性?！?/p>
“目前，我國職業(yè)教育混合所有制辦學(xué)等方面仍缺乏政策支持，校企合作的激勵政策在基層落地過程中有待優(yōu)化，對校企合作的行為缺乏有效保障和規(guī)范等，都是校企合作關(guān)系不夠穩(wěn)固的原因?！闭憬鹑诼殬I(yè)學(xué)院院長鄭亞莉委員說。
在李孝軒委員看來，職業(yè)院校對校企合作的需求迫切，但如何按照企業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式，提升企業(yè)的社會責(zé)任感，激勵其積極投身職業(yè)教育建設(shè)，也是一個關(guān)鍵問題。
以系統(tǒng)思維推進產(chǎn)教融合
如何更好推進產(chǎn)教融合、校企合作？
安徽省阜陽市政府副秘書長楊善竑代表建議，應(yīng)堅持系統(tǒng)思維，堅持市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度一體化設(shè)計，將職業(yè)教育與行業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展深度融合捆綁，將學(xué)校積極培養(yǎng)人才與企業(yè)行業(yè)主動擔(dān)當(dāng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)良性互動，以解決人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高的問題。同時，依托龍頭企業(yè)和高水平高校，建設(shè)一批職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，以“校中廠”“廠中?！钡确绞焦步ㄒ慌_放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，以此提高職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力。
鄭亞莉委員指出，應(yīng)進一步完善產(chǎn)教融合型企業(yè)試點。建議發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)中的重要主體作用，重點支持行業(yè)龍頭企業(yè)或骨干企業(yè)深度參與校企合作，鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校、普通高校建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共建專業(yè)課程和教材等教學(xué)資源，共創(chuàng)實驗實訓(xùn)中心和校外實踐基地，以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。
李孝軒委員建議，建立健全政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制。積極完善現(xiàn)有職業(yè)院校的建設(shè)和監(jiān)管標準，建立適應(yīng)職業(yè)類型特色和規(guī)律的政策體系，特別是探索建立職業(yè)教育資金返還機制，通過稅收減免、設(shè)立職業(yè)教育專項資金等財政手段，有效解決參與職業(yè)教育的成本分擔(dān)問題，為企業(yè)深度參與校企協(xié)同育人提供政策保障。
“鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，做實做優(yōu)做強產(chǎn)業(yè)學(xué)院，因產(chǎn)辦學(xué)、因需施教，助推產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)生所學(xué)同頻共振?！崩钚④幬瘑T舉例說，云南工商學(xué)院的多個二級學(xué)院先后與華為、京東等多家企業(yè)合作建設(shè)了12個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動校、行、企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)標準、質(zhì)量監(jiān)控標準，加快推進實訓(xùn)教材與理論教材深度融合?！澳壳皝碚f，這種模式較為有效。學(xué)校共建的華為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)院，不僅引入了企業(yè)導(dǎo)師，還將企業(yè)教材、管理模式等納入課程，該學(xué)院畢業(yè)生年平均就業(yè)率達98.12%，其中超九成學(xué)生就職于華為或其生態(tài)企業(yè)?！崩钚④幬瘑T說。
（記者 晉浩天）
